O Programa PIRA tem como propósito gerar oportunidades para jovens que enfrentam desafios em suas jornadas de vida.

O nome “PIRA” vem do verbo “pirar”, que significa “sair do normal”, “desafiar a lógica comum”, “abandonar o convencional”, “romper com a normalidade”, “explorar além dos limites”, desprender-se do comum”, “transcender o ordinário”, “abraçar o incomum”, “quebrar a rotina”, “sair da zona de conforto”…

Nesse sentido, o “PIRA” representa um espírito de inovação e criatividade, incentivando todas as pessoas a pensar fora da caixa e desafiar as normas estabelecidas para gerar melhorias extraordinárias de vida.

O PIRA é um programa sem fins lucrativos idealizado pela We.Flow e pelo 5C Centro Cultural para expandir o impacto dessa organização social, cuja missão é “transformar o mundo interior de cada criança, adolescente, jovem ou adulto por meio do contato com os valores de Conhecimento, Cooperação, valorização da Cultura, fortalecimento da Comunidade e da Conscientização para construção de um futuro melhor”.

Ver aqui alguns casos reais ocorridos dentro do 5C Centro Cultural:

• Gabriel, um adolescente de 12 anos de idade, pensativo sobre o futuro, nos relata que “Tenho um sonho, mas meu pai diz que para ser engenheiro civil é para quem tem dinheiro”. Em contato conosco e em conversas não formais criamos intuitivamente possíveis oportunidades para Gabriel se tornar engenheiro. Dentre as oportunidades criadas, muitas das quais ele dificilmente buscaria sozinho, estão se matricular em um curso pré-vestibular gratuito, realizar simulados on-line, conversar com profissionais da área para desde aquele momento já visualizar oportunidades e desenvolver networking, cursar uma universidade gratuita e realizar estágios na área. Hoje, Gabriel não só é Engenheiro Civil, como também tem sua própria empresa de Gestão de Obras em uma cidade próxima de onde morava.
• Flavinha, uma adolescente de 12 anos, descrita pelos pais como uma “menina problema em casa”, estava depressiva e com histórico de tentativa de suicídio por mais de três vezes. Chega até o 5C por indicação de sua madrasta, a qual já não sabia mais o que fazer com a adolescente revoltada em casa. Flavinha participou pouco das atividades educacionais, musicais e esportivas realizadas no 5C por conta da sua idade, mas ao completar 13 anos (assim como tantas outras crianças no 5C) se torna voluntária. Pedimos aos voluntários que dessem um depoimento sobre o que era o 5C para eles e Flavinha relata: “O 5C salvou a minha vida, perdi as contas das vezes que pedi para morrer e o 5C me fez querer viver”. Com a vivência dentro do 5C, Flavinha teve a oportunidade de fazer parte de algo que a fez transformar seus sentimentos e pensamentos sobre a própria vida.
• Joãozinho, um jovem de 17 anos de idade morador de uma comunidade vulnerável na cidade de Paranaguá, sem estar matriculado no ensino médio, com pai preso por roubo a carro forte, irmão de mais 04 crianças, morando em casa alugada criados por mãe solteira. Joãozinho foi convidado para ser voluntário no 5C Centro Cultural. Ao chegar na instituição foi designado para estar como instrutor de futebol com as crianças e assim foi por 02 anos seguidos. Em uma determinada reunião no 5C com estudantes da USC (University of Southern California) e Harvard que estavam visitando a organização em uma viagem organizada pela We.Flow, Joãozinho pede a palavra e diz: “Quero aproveitar a oportunidade e agradecer ao Jota e ao 5C por terem transformado a minha vida, no dia em que fui convidado para ser voluntário eu estava chapado e armado. Ao chegar aqui no 5C e poder ser chamado de professor decidi largar o mundo do crime e ser bom exemplo para essa criançada”. Joãozinho na sequência teve a coragem de abandonar a vinculação com o tráfico de drogas e hoje atua em uma organização social que trabalha a cidadania por meio do esporte. Com apenas uma oportunidade, a qual foi abraçada por Joãozinho, ele impactou não somente a si mesmo, mas tanto as crianças atendidas pelo 5C como a sociedade como um todo.

O PIRA conecta pessoas de diferentes culturas, vivências e realidades, que chamamos de Facilitadores de Trilhas, com jovens que enfrentam desafios em suas jornadas de vida e vivem em contextos que normalmente limitam o seu acesso a oportunidades.

O pilar central do PIRA é portanto a conexão. A conexão real, verdadeira e genuína entre pessoas tem o poder de gerar novas perspectivas, estimular a empatia e abrir caminhos para colaborações inovadoras, transformando a maneira como enxergamos e nos envolvemos com o mundo ao nosso redor, gerando caminhos extraordinários e antes impensáveis.

• JOVENS:
  • Ao construir em conjunto com os facilitadores uma trilha de oportunidades exclusivamente construída para as suas próprias particularidades, vivenciam um salto evolutivo na construção de sua vida ao perceber que é possível atingir seus objetivos, desejos e sonhos por meio de conexões e influências, e se apropriar assim do seu próprio futuro.
  • Essa experiência não apenas abre portas para novas oportunidades educacionais e profissionais, mas também fortalece suas habilidades de tomada de decisão, planejamento e resolução de problemas. Os jovens desenvolvem uma mentalidade de crescimento, onde os desafios são vistos como oportunidades de aprendizado e superação.
  • Além disso, a interação contínua com os facilitadores permite que os jovens expandam suas redes de apoio e adquiram conhecimentos práticos e insights valiosos que dificilmente seriam acessíveis de outra forma. A exposição a diferentes perspectivas culturais e sociais enriquece sua compreensão do mundo e amplia seus horizontes, preparando-os para serem cidadãos globais conscientes e ativos.
  • Ao longo da Jornada PIRA, os jovens também têm a oportunidade de desenvolver competências emocionais, como resiliência, empatia e trabalho em equipe, essenciais para o sucesso pessoal e profissional. Essa transformação profunda e abrangente capacita os jovens a se tornarem agentes de mudança em suas comunidades, inspirando outros a seguir o mesmo caminho de crescimento e realização.
• FACILITADORES:
  • Ao ter um contato próximo e intimista com uma realidade completamente diferente do que talvez estejam acostumados ou vivenciam em suas vidas, experimentam um salto evolutivo em sua vida, enriquecendo sua compreensão do mundo e expandindo sua capacidade de empatia e inovação.
  • Essa experiência permite que os facilitadores saiam de suas próprias zonas de conforto, enfrentem preconceitos e estereótipos e desenvolvam uma visão mais inclusiva e abrangente da sociedade.
  • Além disso, ao ajudarem os jovens a navegar pelos desafios e alcançar seus objetivos, os facilitadores também fortalecem suas habilidades de liderança, comunicação e resolução de problemas. A troca de conhecimentos e experiências entre facilitadores e jovens cria um ambiente dinâmico e inspirador, onde ambos os lados se beneficiam e crescem juntos.
  • Este processo não só transforma a vida dos jovens, mas também deixa um impacto duradouro nos facilitadores, que passam a incorporar essas novas perspectivas em suas práticas pessoais e profissionais, contribuindo para a construção de um mundo mais justo e equitativo.

O Programa PIRA – Edição 2024 está ocorrendo dentro da seguinte estrutura:

• Maio/Junho 2024: Realização do Cumbuca com 36 jovens que enfrentam desafios em suas jornadas de vida e vivem em contextos que normalmente limitam o seu acesso a oportunidades. O Cumbuca é uma formação de (re)conexão dos jovens consigo mesmos e com seus objetivos, desejos e sonhos. Ao final, 29 jovens se mantiveram na formação.
  • Aqui alguns depoimentos dados pelos próprios jovens:
    • Olhar mais para mim mesma, tinha uma certa dificuldade em saber quem eu realmente era, e graças ao projeto tenho conseguido me conhecer um pouco mais.
    • Sim, fez com que eu descobrisse mais sobre mim e abriu meus olhos a respeito do meu verdadeiro sonho e objetivo. Fez com que eu enxergasse além do que os meus olhos vêem, e sim a história e o sentimento por trás das coisas.
    • Me mostrou o que eu posso ser no futuro, e também o que eu quero ser da vida me ensinou a refletir sobre a vida também fala muito sobre o passado das pessoas e que a vida te proporciona muitas oportunidades, e por isso o 5C me ensinou a olhar o mundo com outra forma e saber usar as oportunidades que a vida te dá.
    • Conheci pessoas novas e abriu uma grande oportunidade.
    • Sim, transformou muito! Eu descobri várias coisas sobre mim que eu ainda não havia descoberto.
    • Ele me ensinou muitas coisas como foi começo do livro. Sobre a importância de ajudar as pessoas.
    • Uma coisa boa que chegou para realizar tanto o desejo finalmente um sonho que pode se tornar realidade.
    • Novas oportunidades de aprendizado, experiências novas, motivação para construir meus objetivos.
    • Percebi que era fácil resolver minhas responsabilidades, sem burocracia, assim consigo conquistar o que quero a partir do estudo e com a ajuda do 5C consegui lidar com meus sentimentos para que tudo dê certo.
    • Me deu esperança de um futuro melhor e que vou alcançar meu sonho, fui acolhida com meus sonhos.
    • Eu pude fazer algo diferente da escola; conversar, refletir… Viver tudo isso e me expor a isso “me mudou”, mesmo que um pouco, foi bom.
• Duas trilhas emergiram após essa primeira etapa:
  • TRILHA DOS 20: 20 jovens se conectaram a 50 líderes do Diretivo RH, um programa de formação de lideranças criado e organizado pela Lapidus Network, que está co-criando, patrocinando e viabilizando a realização dessa conexão entre os jovens e os líderes, que serão os facilitadores de trilhas de oportunidades para esses jovens.
  • TRILHA DOS 9: 9 jovens estão participando de um programa de conexão com 27 facilitadores que co-criarão em conjunto trilhas de oportunidades para ajudar os jovens a assumirem o protagonismo de suas vidas. Os facilitadores darão acesso a uma variedade de oportunidades e acompanharão cada jovem na criação de uma jornada personalizada. Este processo não só proporcionará crescimento pessoal e profissional para os jovens, mas também fortalecerá os facilitadores, criando uma rede de apoio mútua e colaborativa que beneficiará a todos os envolvidos. Exemplos de trilhas podem ser visualizados no item abaixo do Diamante das Oportunidades.

• QUADRANTE SUSTENTAÇÃO-REALIZAÇÃO
  • INDEPENDÊNCIA, AUTO-CONFIANÇA, EMPODERAMENTO
    • Necessidade: Falta de autoestima e dificuldades para agir de forma independente.
    • Oportunidade: Programas de empoderamento juvenil, workshops de habilidades para a vida, cursos de liderança.
    • Exemplo: Lucas sempre foi muito tímido, mas tinha uma coragem intrínseca em seu ser. Através de um programa de liderança juvenil, desenvolveu habilidades de fala em público e se reconectou com sua autoconfiança, permitindo-lhe representar sua escola em eventos locais, regionais e nacionais. Lucas sonhava assim em influenciar positivamente jovens líderes. Pelo Projeto PIRA, se conectou com pessoas influentes que eram alinhadas com seus interesses, teve a oportunidade de discursar em eventos de liderança juvenil e mesmo em um congresso empresarial, buscando assim aprimorar seu crescimento falando em nome daqueles “que não tem voz”.
  • VOCAÇÃO, CARREIRA E TRABALHO
    • Necessidade: Desafios para entrar no mercado de trabalho e encontrar uma carreira gratificante.
    • Oportunidade: Feiras de carreira, estágios, treinamento profissionalizante, orientação vocacional.
    • Exemplo: Gabriel participou de uma feira de carreiras organizada por uma ONG, onde encontrou um estágio em tecnologia da informação, pavimentando o caminho para sua futura carreira, sonhando em ser um inovador tecnológico. Pelo Projeto PIRA, foi mentorado por CEOs de startups de tecnologia, participou de hackathons e começou sua própria pequena empresa de tecnologia, prestando serviços à comércios locais.
  • BENS MATERIAIS E POSSES
    • Necessidade: Dificuldade em adquirir bens básicos e segurança material.
    • Oportunidade: Doações de roupas e bens, programas de assistência material, workshops de gestão financeira.
    • Exemplo: Eduardo, vivendo em uma situação de extrema pobreza, vivenciou sua família recebendo doações de roupas e material escolar de uma campanha comunitária, quando tinha sete anos. As doações que recebeu o ajudaram a se sentir melhor perante os colegas da escola e da comunidade. Começou assim a sonhar em gerir uma ONG para ajudar pessoas em necessidade. No Projeto PIRA, aprendeu sobre gestão de ONGs, recebeu inscrições gratuitas para diversos cursos nessa área, realizou campanhas de arrecadação e desenhou com seus mentores o que seria a sua própria organização social.
  • FINANÇAS E RECURSOS FINANCEIROS
    • Necessidade: Dificuldade financeira, falta de educação financeira.
    • Oportunidade: Aconselhamento financeiro, programas de alfabetização financeira, apoio para empreendedorismo jovem.
    • Exemplo: Daniela aprendeu a gerir suas finanças pessoais através de um curso/mentoria de alfabetização financeira. Ela desejava obter e economizar dinheiro para a faculdade, definindo um forte alicerce para seu futuro. Durante o Projeto PIRA, foi orientada por economistas, participou de workshops de finanças pessoais e iniciou um programa de alfabetização financeira para jovens em sua comunidade.
• QUADRANTE NUTRIÇÃO-SUSTENTAÇÃO
  • SAÚDE FÍSICA E BEM-ESTAR (Condição física, corpo, nutrição, exercício, esportes)
    • Necessidade: Acesso limitado a nutrição adequada, atividade física e cuidados de saúde.
    • Oportunidade: Programas de alimentação saudável, atividades esportivas gratuitas, clínicas de saúde acessíveis.
    • Exemplo: Sofia teve acesso a um clube de esportes gratuito, onde descobriu sua paixão pelo vôlei. O esporte melhorou sua saúde física e lhe deu uma comunidade de apoio. Ela desenvolveu o sonho de se tornar uma jogadora de vôlei, então os mentores a colocaram em contato com cinco jogadoras reais de vôlei para conversar, e em um dos casos ela passou um final de semana inteiro com a jogadora. Também agendaram uma conversa da Sofia com o técnico da seleção brasileira de vôlei feminino, e ela pode viajar com um time de vôlei profissional do Brasil para um jogo, ficando na concentração com as jogadoras. Ela também recebeu materiais de vôlei e bolas para iniciar um projeto de vôlei na sua comunidade.
  • NATUREZA E MEIO-AMBIENTE
    • Necessidade: Falta de conexão com o meio ambiente e consciência ecológica.
    • Oportunidade: Programas de educação ambiental, atividades de conservação, clubes de natureza.
    • Exemplo: Clara, sempre curiosa por animais e a natureza, se envolveu quando criança em um programa de educação ambiental, onde aprendeu sobre sustentabilidade. Ela iniciou um projeto de reciclagem em sua escola, conscientizando outros estudantes. Sonhava em ser engenheira ambiental. Pelo Projeto PIRA, conseguiu uma vaga para trabalhar em projetos de conservação em sua região, conheceu líderes nacionais em sustentabilidade e iniciou um projeto com um deles em sua cidade.
  • AMBIENTE DE VIDA E VIVÊNCIA (bem-estar ambiental)
    • Necessidade: Moradia inadequada ou insegura, falta de espaços comunitários de qualidade.
    • Oportunidade: Programas de habitação acessível, melhorias no ambiente comunitário, espaços públicos seguros e inclusivos.
    • Exemplo: Tatiane participou de um programa de melhorias habitacionais para famílias de baixa renda, o que transformou sua casa insegura em um lar mais seguro e acolhedor. Isso a motivou a ser arquiteta, para poder criar moradias sustentáveis. Pelo Projeto PIRA, ela teve acesso a conteúdos relacionados a design sustentável, visitou empreendimentos na área e conheceu seus fundadores, e acabou conseguindo trazer um projeto social de reurbanização para a sua comunidade.
  • CIDADANIA, ACESSO, INCLUSÃO, PERTENCIMENTO
    • Necessidade: Exclusão social, discriminação, falta de acesso a direitos e serviços.
    • Oportunidade: Programas de inclusão social, oficinas sobre direitos e cidadania, iniciativas de diversidade e inclusão.
    • Exemplo: Renato, um jovem refugiado, beneficiou-se de programas de inclusão social que o ajudaram a integrar-se na comunidade, aprender a língua local e entender seus direitos cívicos. Teve mesmo a ajuda que precisa para obter seus primeiros documentos de identidade. Outros amigos, mesmo não sendo imigrantes, também não tinham seus próprios documentos. E Renato os ajudou. Encontrando assim seu lugar na nova comunidade, ele começou a pensar em advogar por direitos de refugiados e pessoas excluídas. Pelo Projeto PIRA, além de todo o apoio operacional, teve oportunidades de participar de conferências sobre direitos humanos, atuou em projetos locais de ONGs de apoio a refugiados e desenhou cenários de como poderia expandir seu impacto com seus mentores.
• QUADRANTE REALIZAÇÃO-INSPIRAÇÃO
  • INTELECTUAL, MENTAL, EDUCAÇÃO, APRENDIZADO, VIAGENS
    • Necessidade: Acesso limitado à educação de qualidade e oportunidades de expansão intelectual.
    • Oportunidade: Bolsas de estudo, programas de tutoria, intercâmbios culturais e educacionais.
    • Exemplo: João cresceu em uma comunidade com acesso limitado à educação de qualidade. Através de um apadrinhamento, ele conseguiu entrar numa escola melhor e participou de um intercâmbio que expandiu sua visão de mundo. Com essas experiências, começou a sonhar em ser um diplomata para promover a paz mundial. Pelo programa PIRA, foi mentorado por diplomatas experientes e participou de simulações da ONU. Decidiu estudar Relações Internacionais e trilhou uma jornada para conquistar essa oportunidade.
  • PROPÓSITO E INTENÇÃO DE VIDA (+ equilíbrio vida-trabalho)
    • Necessidade: Dificuldade em encontrar direção na vida e equilibrar responsabilidades.
    • Oportunidade: Programas de coaching de vida e carreira, workshops sobre gestão do tempo e definição de metas.
    • Exemplo: Carlos estava perdido e desiludido com seu futuro. Participando da Cumbuca do 5C, ele descobriu sua paixão pela biologia marinha, equilibrando seu trabalho de meio período com estudos para seguir sua nova carreira. Pelo Projeto PIRA, teve a oportunidade de conhecer e conversar com cientistas renomados, visitou centros de pesquisa e participou de expedições de pesquisa marinha. Acabou recebendo uma proposta para trabalhar em um centro de pesquisas da vida marinha, com apoio para realizar seus estudos.
  • SERVIÇO, COMUNIDADE, VOLUNTARIADO E ENGAJAMENTO COMUNITÁRIO
    • Necessidade: Poucas oportunidades de contribuir e se sentir valorizado na comunidade.
    • Oportunidade: Programas de voluntariado, projetos de serviço comunitário, iniciativas de liderança jovem.
    • Exemplo: Ricardo se envolveu em um projeto de voluntariado que revitalizava áreas públicas. Isso o inspirou a liderar iniciativas comunitárias, fortalecendo seu senso de pertencimento e propósito, e gerando nele uma vontade de revitalizar espaços públicos como sua carreira. No Projeto PIRA, foi orientado por urbanistas e participou de projetos de renovação urbana, decidindo assim estudar Arquitetura Urbana, e conseguiu um trabalho em um escritório de arquitetura que o ajudou a pagar seus estudos.
  • DIVERSÃO, LAZER, CRIATIVIDADE E CULTURA
    • Necessidade: Acesso restrito a atividades culturais, recreativas e criativas.
    • Oportunidade: Programas de arte e música gratuitos, clubes de hobbies, eventos culturais comunitários.
    • Exemplo: Pedro sempre teve interesse por arte, mas nunca teve acesso a materiais ou cursos. Um programa local de artes plásticas permitiu que ele explorasse sua criatividade, levando a oportunidades de exposições para seus trabalhos. Explorando sua paixão por arte, sonhava em ser artista. No Projeto PIRA, teve a oportunidade de expor suas obras em galerias locais, conheceu artistas famosos e iniciou um programa de arte para jovens em vulnerabilidade.
• QUADRANTE INSPIRAÇÃO-NUTRIÇÃO
  • ESPIRITUAL, CONSCIÊNCIA, FÉ, INTUIÇÃO
    • Necessidade: Falta de espaços seguros para explorar a espiritualidade e desenvolver a consciência.
    • Oportunidade: Oficinas de meditação, retiros espirituais gratuitos, encontros de grupo para discussão de fé e espiritualidade.
    • Exemplo: Lívia, enfrentando desafios emocionais, encontrou apoio em um grupo de meditação oferecido por uma ONG local, onde aprendeu a canalizar sua intuição e fé para superar dificuldades. Ela encontrou um refúgio na meditação. Sonhava em se tornar uma instrutora de *mindfulness* para ajudar outros jovens. No PIRA, conheceu mentores que contribuíram para sua jornada de autoconhecimento e para acessar experiências meditativas e espiritualizadas, participou de retiros, recebendo formação para guiar suas próprias sessões de meditação em sua comunidade e cidade.
  • RELAÇÕES SOCIAIS, AMIZADES E NETWORKING
    • Necessidade: Isolamento social e falta de redes de suporte.
    • Oportunidade: Eventos de networking, clubes sociais, grupos de apoio comunitário.
    • Exemplo: Ana se sentia isolada após mudar de escola. Seu sonho era ter mais amigos. Inspirada por seus mentores do Projeto PIRA decidiu se juntar um clube de leitura e um clube de ciências. Fez novos amigos e construiu um valioso network que a ajudou em projetos futuros. Ao mesmo tempo, desenvolver a vontade de se tornar uma cientista. Ainda pelo Projeto PIRA, conectou-se com mulheres líderes em STEM (science, technology, engineering, and mathematics), brasileiras morando no Brasil e no exterior, visitou laboratórios de ponta e iniciou um projeto de ciência para meninas em sua comunidade.
  • RELAÇÕES FAMILIARES E AMOROSAS
    • Necessidade: Relacionamentos familiares problemáticos ou falta de apoio emocional.
    • Oportunidade: Terapia familiar gratuita, workshops de comunicação e relacionamento, grupos de apoio para jovens.
    • Exemplo: Mariana, desde criança, sempre teve muitas dificuldades de relacionamento em casa. Por meio de um programa de terapia familiar gratuita, sua família toda aprendeu a se comunicar melhor, reforçando os laços e melhorando o ambiente doméstico. Devido a essa experiência, ela sonhava em se tornar terapeuta familiar, aprofundando mais nesse tema que transformou sua vida. No Projeto PIRA, Mariana teve a oportunidade de conhecer e receber mentoria personalizada de psicólogos e terapeutas, começo a conduzir workshops de comunicação para jovens e suas famílias e iniciou sua jornada nessa área.
  • SAÚDE MENTAL E EMOCIONAL, RELAÇÃO CONSIGO, DESENVOLVIMENTO PESSOAL E PSICOLÓGICO
    • Necessidade: Altos níveis de estresse, ansiedade e outras questões de saúde mental.
    • Oportunidade: Acesso a serviços de saúde mental, programas de bem-estar, oficinas de autoestima e desenvolvimento pessoal.
    • Exemplo: Fabiana lutava contra a ansiedade. Encontrou apoio em um centro de saúde mental que oferecia terapia e workshops sobre gestão do estresse, ajudando-a a desenvolver estratégias para lidar com suas emoções. Superando sua ansiedade, aspirava a ser psicóloga. Pelo Projeto PIRA, visitou clínicas de saúde mental, entrevistou profissionais da área, produzindo assim uma pesquisa com seus aprendizados, participou de grupos de pesquisa sobre terapias inovadoras, publicou os resultados de sua pesquisa e trilhou o caminho para obter uma bolsa de estudos em Psicologia.

O Programa PIRA tem uma proposta efetivamente focada e aprofundada de transformação de realidades.

Nossa premissa principal é baseada no entendimento de que uma percepção ou mudança marcante de vida pode acontecer em intervenções destinadas a uma grande quantidade de pessoas, mas que ao aprofundarmos na história da vida de uma pessoa, o efeito transformacional torna-se mais impactante e duradouro.

Isso porque o momento de “insight” e de inspiração é seguido, dentro da metodologia, por todo um processo personalizado de criação e implementação prática e real de uma nova realidade, que contempla desde mudanças de pensamentos e hábitos a novas condições físicas e materiais que suportam a transformação.

Essa premissa se alinha com a tendência global de “deep impact”, ou seja, a criação de intervenções de alto nível de profundidade, assim como sua mensuração, avaliação e comprovação das transformações positivas reais e efetivas geradas na vida das pessoas.

Esse movimento se constituiu a partir da integração de diferentes tendências:

• O aumento vertiginoso de processos de Avaliação de Impacto na última década, marcando uma onda subsequente ao movimento ESG (Environmental, Social, and Governance), com o objetivo de evoluir na geração de impacto positivo efetivo e reduzir a expansão de ações que, mesmo de forma não intencional, geravam fenômenos de “impact washing”, ou seja, intervenções relativamente válidas mas superficiais, limitando a geração de resultados autênticos e mensuráveis. Dessa maneira, os programas de intervenção social têm sido estimulados a adotar avaliações de impacto mais profundas e significativas.
• Da mesma maneira, como toda intervenção social possui um financiamento ou investimento de apoio, dentro do campo do Impact Investing (Investimento de Impacto), metodologias como o SROI (Social Return on Investment) ganham força continuamente como ferramentas fundamentais de valoração das transformações efetivas realizadas, e também exigem assim métodos de intervenção de precisão qualitativa e poder de escalabilidade.
• Globalmente, uma das principais tendências seguidas por organismos internacionais de desenvolvimento, como a ONU, é o movimento do “localismo” ou “glocal”, uma palavra que integra os conceitos de “global” e “local”. Estes emergem como princípios vitais de intervenção que reforçam a importância de entender e valorizar os contextos locais nas avaliações de impacto, garantindo que as estratégias e intervenções sejam pertinentes e benéficas para as comunidades específicas envolvidas.